«Буллинг…»

На протяжении всей своей жизни каждый человек хотя бы раз сталкивался с этой проблемой. Некоторые сталкивались с этим в детстве, некоторые уже в сознательном возрасте. Хуже всего, когда с этим сталкивается маленький ребёнок, не способный, в силу своего возраста, понять, почему это с ним произошло и как с этим бороться.

Чтобы понять причины буллинга, нужно обратиться к самому понятию «буллинг». «Английское слово «буллинг» (bullying, от bully — хулиган, драчун, задира, грубиян, насильник) обозначает запугивание, физический или психологический террор, направленный на то чтобы вызвать у другого страх и тем самым подчинить его себе. Применяются и другие термины, например притеснение, дискриминация, моббинг (что предполагает групповые формы преследования человека, а также травля».

Буллинг — это длительный целенаправленный процесс психологического или физического притеснения одним человеком другим человеком. В переводе на русский язык – это травля, оскорбление, унижение. В проблеме жестокого обращения в детском коллективе уделяется особое внимание. Насилия в детском саду отличается от насилия в школе. В начальной школе насилие носит групповой характер, а в детском саду – это отдельные дети. У детей дошкольного возраста при насилии не бывает этапа предварительного обдумывания.

С самого раннего возраста дети проявляют агрессивное поведение, начиная с отстаивания возможности поиграть в определенную игрушку. В учреждении дошкольного образования в течение дня дети находятся под постоянным присмотром, но агрессия между детьми даже при высокой занятости все равно проявляется часто. Воспитатель и помощник воспитателя чаще всего могут остановить, проговорить и привести к перемирию, но это лишь временно, до следующего инцидента.

«В возрасте 5-7 лет дети уже умело практикуют стратегии агрессии, примирения, вмешательства в агрессию на стороне агрессора или жертвы, а также манипулируют поведением сверстников. Связано это с формированием социальной иерархии в детском саду в процессе конкуренции за лучшие игрушки, игровое место и выгодную роль в игре.

Продолжить чтение«Буллинг…»

ФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – основная задача, как учреждения дошкольного образования, так и семьи.

Каждая семья мечтает, чтобы ребенок рос жизнерадостным и счастливым, общительным и здоровым. Малыш тянется к взрослому, он для него как путеводная звезда. Любовь, ласка, забота взрослых учат малыша, он впитывает все эти светлые чувства и делает частью собственного «Я».

В настоящее время Беларусь переживает один из непростых периодов и это связано с разрушением личности. Кроме того, в настоящее время материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у большинства детей искаженное представление о милосердии, справедливости, доброте, патриотизме.

Продолжить чтениеФОРМИРОВАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННЫХ КАЧЕСТВ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА – основная задача, как учреждения дошкольного образования, так и семьи.

Консультация для педагогов «Дидактическая игра как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Одним из основных направлений работы учреждения дошкольного образования является — социализация личности ребёнка через игру.

Игра на занятиях и в режимных моментах необходима для снижения психических и физических нагрузок.  Также очень важно вовремя исправлять недостатки речи, так как труднее это сделать впоследствии, когда они укрепятся. Ведь дошкольный возраст – это время энергичного развития речи и, в частности, овладение правильным звукопроизношением. Невмешательство в процесс формирования детской речи влечет за собой отставание в развитии ребенка.

Игра:

побуждает детей к общению друг с другом;

способствует закреплению навыков пользования инициативной речью;

способствует совершенствованию разговорной речи;

способствует обогащению словаря;

оказывает влияние на формирование грамматического строя языка.

Продолжить чтениеКонсультация для педагогов «Дидактическая игра как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Консультация для воспитателей «Организация двигательной активности с детьми во время прогулки»

Прогулка имеет особое оздоровительно-воспитательное значение, если она насыщена разнообразной двигательной деятельностью. Воздух и движения благотворно влияют на организм ребёнка, повышая его сопротивляемость простудным заболеваниям, улучшая обмен веществ.

Что означает двигательная активность?

Это суммарное количество двигательных действий, осуществляемых ребенком в течение дня.

Значимость двигательной активности для детей:

здоровье;

развитие физических качеств;

развитие нервной системы;

развитие интеллекта;

формирование личностных качеств;

психолого-эмоциональное состояние.

В детском возрасте двигательную активность можно условно разделить на 3 составные части:

активность в процессе физического воспитания;

физическая активность, осуществляемая во время обучения, общественно полезной и трудовой деятельности;

спонтанная физическая активность в свободное время.

Продолжить чтениеКонсультация для воспитателей «Организация двигательной активности с детьми во время прогулки»

Актуальность духовно— нравственного воспитания детей дошкольного возраста

Ребёнок улыбается матери — первая в жизни улыбка. Ребёнок играет — первые в жизни игры. Первые книжки, первые картинки, первые песенки… первые радости и обиды. Всё первое. Первые кирпичики здания личности. Каким человеком станет этот ребёнок? Каким человеком сделаем его мы? На каком этапе своей жизни человек должен начинать думать сам за себя? С ответов на эти вопросы начинается формирование духовной личности ребёнка.

На сегодняшний день общество нуждается в добрых, гуманных, честных и справедливых гражданах. И задача духовно-нравственного воспитания заключается в формировании такой личности. Поэтому задача воспитателя дошкольного образования сверхсложная: он должен раскрыть внутренний мир ребёнка  и заложить основы нравственных отношений, тем самым, формируя нравственную воспитанность

Продолжить чтениеАктуальность духовно— нравственного воспитания детей дошкольного возраста

«Наша прыгожая, меладычная беларуская мова»

З мэтай павышэння эфектыўнасці дзенасцi педагогаў па далучэнні дзяцей дашкольнага узросту да беларускай мовы, удакладнення педагагічнага майстэрства з педагогамі ДУА «Новазасімавіцкія яслі-сад №6 Пружанскага раёна» праведзены педагагічны брэйн-рынг «Наша прыгожая, меладычная беларуская мова»

Продолжить чтение«Наша прыгожая, меладычная беларуская мова»

Нарушение психосексуального развития у детей дошкольного возраста — консультация для педагогов

Младший дошкольный возраст — период активного проявления любознательности ребенка. Ребенку интересно все: животные и растения, то, что создано руками человека, и, конечно, сам человек — и как биологическое существо, и как представитель определенного пола, и как субъект, вступающий в самые разные отношения с другими людьми.
В возрасте трех — пяти лет ребенок усваивает модель поведения «как мама» или «как папа» в зависимости от того, является девочкой или мальчиком. В этой связи у него тоже возникает множество вопросов, требующих разрешения.
Родители очень часто бывают не готовы к «каверзным» (а для детей — жизненно важным!) вопросам. А тут еще их любопытство к противоположному полу, манерничанье, желание жениться на маме у мальчиков и выйти замуж за папу — у девочек, которое, к ужасу мам и пап, иногда сопровождается желанием избавиться от неугодного родителя.
Беседовать с ребенком на сексуальные темы — огромная ответственность, особенно если нет уверенности в качестве знаний.

Продолжить чтениеНарушение психосексуального развития у детей дошкольного возраста — консультация для педагогов

Современные подходы к трудовому воспитанию детей дошкольного возраста

Труду ребенок может научиться только при непосредственном участии в труде, и, чем раньше ребенок будет приобщен к труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание. Дошкольник приобщается к труду в основном через самообслуживание и бытовой труд, а младший школьник выполняет также учебный и общественно полезный труд. Чем раньше родители будут привлекать дошкольника к бытовому труду, тем успешнее будет проходить его трудовое воспитание. Нарушение этого правила ведет к ошибкам и созданию определенных трудностей в воспитании.

Продолжить чтениеСовременные подходы к трудовому воспитанию детей дошкольного возраста

«Буллинг в учреждении дошкольного образования. Выявление, устранение, профилактика».

Термин «буллинг» – что это такое? Это – длительный целенаправленный процесс физического или психологического притеснения одного человека другим человеком. В переводе на русский язык это травля, унижение. Проблеме жестокого обращения в детской среде уделяется самое пристальное внимание. Проявления насилия в учреждении дошкольного образования отличается от насилия в школе. В начальной школе это группа детей, в дошкольном учреждении отдельные дети. В детском саду при насилии нет предварительной стадии обдумывания. Дети дошкольного возраста не осознают до конца своих действий. Отсутствует понимание последствий и чувства вины. Оправданием насилия является незначительный проступок. Агрессивное поведение детей расходится с их словами. Как дети выбирают жертву для травли? Стать целью травли очень легко – достаточно выделяться чем-либо среди сверстников. Это могут быть как внешние различия, так и поведенческие. Но стоит понимать: можно с детства носить очки или быть обладателем веснушек, но не давать себя в обиду. Дети подсознательно находят того, кто не способен за себя постоять и не окажет сопротивления. Основные черты ребёнка, которого легко угнетать: низкая самооценка, застенчивость, пугливость, мрачность, апатичность, незаинтересованность в том, что происходит вокруг, отсутствие хотя бы одного близкого друга среди сверстников, смиренное принятие всего происходящего. Жертва травли неосознанно, сама является как бы провокатором такого к ней отношения. Конечно, это не значит, что ребёнок напрашивается сам, ни в коем случае!

Продолжить чтение«Буллинг в учреждении дошкольного образования. Выявление, устранение, профилактика».

«Использование технологии визуализации в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста и в начальной школе»

1 декабря 2021 года  в рамках преемственности  ГУО «Новозасимовичские ясли-сад №6 Пружанского района» и ГУО «Порослянская средгяя школа»  состоялся консилиум на тему «Использование технологии визуализации в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста и в начальной школе». Где обсуждались вопросы эффективности использования технологий визуализации в образовательном процессе с детьми дошкольного и школьного возраста.

Продолжить чтение«Использование технологии визуализации в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста и в начальной школе»