ПОЗИТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ

«Нет!», «Прекрати!», «Не трогай это!»

Возможно, вы используете эти фразы, когда ваш ребенок начинает делать свой собственный выбор.

Для большинства это естественная реакция, поэтому, если вы используете эти слова, вы не одиноки. Найдите минутку, чтобы подумать, как вы разговариваете со своим ребенком; удается ли вам остановить нежелательное поведение вашего малыша?

Малышам сложно понимать отрицательные утверждения. Они не замечают частицу «не».

Продолжить чтениеПОЗИТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ

Гендерное воспитание

Рекомендации педагога-психолога для воспитателей и родителей детей дошкольного возраста

Под «гендером» понимается социальный пол человека, формируемый в процессе воспитания личности и включающий в себя психологические, социальные и культурные отличия между мужчинами (мальчиками) и женщинами (девочками), а существующие свойства и отношения называются гендерными.

Период дошкольного детства – это тот период, в процессе которого родители должны понять ребенка и помочь ему раскрыть те уникальные возможности, которые даны ему своим полом.

В результате анализа психолого-педагогических исследований, было установлено, что именно в период дошкольного детства у детей, происходит принятие гендерной роли:

к возрасту 2-3 лет дети начинают понимать, что они либо девочка, либо мальчик, и обозначают себя соответствующим образом;

в возрасте с 4 до 7 лет формируется гендерная устойчивость: детям становится понятно, что гендер не изменяется: мальчики становятся мужчинами, а девочки – женщинами и эта принадлежность к полу не изменится.

Мальчик и девочка — два разных мира, поэтому их нельзя воспитывать одинаково. Постараемся понять наших мальчиков и девочек, ведь они — будущие мужчины и женщины и должны соответствовать своей сути. Воспитав настоящих мужчин и женщин, мы облегчим своим детям жизнь в дальнейшем, поможем избежать тех ошибок, что наделали в своей жизни по незнанию. Осознание гендерной идентичности детьми дошкольного возраста не происходит само по себе. Понятие принадлежности к тому или иному полу у ребенка формируется благодаря воспитанию, которое он получает в семье и детском саду.

Особенности развития мальчиков:

— У мальчиков лучше развито правое полушарие, участвующее в распознавании и анализе зрительных и музыкальных образов, формы и структуры предметов, в сознательной ориентации в пространстве

— У мальчиков в дыхании задействованы мышцы брюшного пресса.

— Здоровье слабее. Организм хуже сопротивляется болезням. Многие болезни переносятся тяжелее.

— Физически сильнее.

— Ориентируются на дальнее зрение.
— Более подвижны, менее усидчивы, т.к. потребность в движении выше в 4 – 6 раз. В 9 раз чаще страдают от своей гиперактивности.

— Смелее.

— Труднее обрабатывают информацию, полученную разными полушариями.

— У мальчиков по величине больше легкие.

— Крови на пол литра больше, чем у девочек.

— Используют в рисунке меньшее количество цветов. Их цветовая гамма менее насыщенная.
— Себя зачастую изображают на фоне машин.
— Больше внимания при рассказе уделяют действиям. Рассказы отличаются незавершённостью, простотой изложения, традиционностью сюжета.
— Более самостоятельны в суждениях, ценят динамические моменты.

Особенности развития девочек:
— Лучше развито левое полушарие, обеспечивающее регуляцию речевой деятельности, письма, счета и логического мышления.
-Девочки дышат грудью.
— Большая выносливость. Более крепкое здоровье.
— Физически слабее.
— Организм лучше сопротивляется болезням.
— Меньшая подверженность вредным влияниям внешней среды.
— Быстрее утомляются.
— Чувствительны к шуму.
— Кожная чувствительность выше.
— Ориентируются на ближнее зрение.
— Менее подвижны. Более усидчивы.
— У девочек сердце бьётся быстрее. Поэтому они такие суетливые.
— Отдают предпочтение: чёрному, синему, красному, жёлтому, коричневым цветам.
— Любят рисовать себя в фате. Рисуют себя с четко выделенными ресницами и ртом, любят прорисовывать взрослые атрибуты.
— Речь обычно богаче. Словарный запас обогащается значительно быстрее.
— Более детально описывают предметы. Используют сложные предложения в речи. Более эмоциональны.
— Уровень литературного развития у девочек выше, чем у мальчиков; они лучше разбираются в отношениях персонажей.

Психологическое различие — Мальчики:
— Хорошо запоминают информацию расположенную вертикально.
— Мало реагируют на эмоциональную сторону речи.
— Эффективно воспринимают информацию о действиях (все глагольные формы).
— Адекватно реагируют на положительные и отрицательные оценки их деятельности.
— Высокая активность умственной работы в условиях дефицита времени.
— Быстро и легко решают новые задачи, хуже стереотипные. Хорошо воспринимают сложные в логическом плане сюжеты рассказов, всё воспринимают аналитически.

Психологическое различие — Девочки:
— Хорошо запоминают информацию расположенную горизонтально.
— Для девочек важна эмоциональная окраска оценки, а ни её сущность. -Быстро схватывают информацию, но плохо соотносят её с уже имеющейся.
— Похвала не побуждает их к дальнейшему действию.
— Внимание и осмысление усиливается при сильно эмоциональной окрашенности материала.
— Активно отвечают на повторный информативный призыв. В 6-7 лет объём кратковременной памяти больше, чем у мальчиков.

Рекомендации родителям:

  • Никогда не забывайте, что перед вами не просто ребенок, а мальчик или девочка с присущими им особенностями восприятия, мышления, эмоций. Воспитывать, обучать и даже любить их надо по-разному. Но обязательно очень любить.
    Никогда не сравнивайте мальчиков и девочек, не ставьте одних в пример другим: они разные даже по биологическому возрасту — девочки обычно старше ровесников-мальчиков.
    • Помните, что, когда женщина воспитывает и обучает мальчиков (а мужчина — девочек), ей мало пригодится собственный детский опыт и сравнивать себя в детстве с ними — неверно и бесполезно.
    • Если вам надо отругать девочку, не спешите высказывать свое отношение к ней — бурная эмоциональная реакция помешает ей понять, за что ее ругают. Сначала разберите, в чем ее ошибка.
  • Ругая мальчика, изложите кратко и точно, чем вы недовольны, т.к. он не может длительно удерживать эмоциональное напряжение. Его мозг как бы отключит слуховой канал, и ребенок перестанет вас слушать и слышать.
    Знайте, что девочки могут капризничать, казалось бы, без причины или по незначительным поводам из-за усталости (истощение правого «эмоционального» полушария мозга). Мальчики в этом случае истощаются интеллектуально (снижение активности левого «рационально-логического» полушария). Ругать их за это не только бесполезно, но и безнравственно.
    • Мы часто любим в ребенке результаты своих трудов. А если результатов нет, виноват не ребенок, а мы, потому что не сумели его научить. Бойтесь списывать свою некомпетентность, свои неудачи на ребенка. Это вы родитель, а не он. К сожалению, мы любим тех, кого умеем научить.
    • Помните: для ребенка чего-то не уметь, чего-то не знать — нормальное положение вещей. На то он и ребенок. Этим нельзя попрекать. Стыдно самодовольно демонстрировать перед ребенком свое превосходство в знаниях.
    • Признайте за ребенком право на индивидуальность, право быть другим.
    • Для успешного воспитания мы должны превратить свои требования в хотения ребенка.
Продолжить чтениеГендерное воспитание

Рекомендации по подготовке детей к обучению на І ступени общего среднего образования

Для успешного обучения и личностного развития ребёнка важно, чтобы он пошёл в школу подготовленным, с учётом его общего физического развития, моторики, состояния нервной системы. И это далеко не единственное условие. Одним из самых необходимых компонентов является психологическая готовность.

У большинства детей она формируется к семи годам. Необходимо помнить, что под «готовностью к школе» понимают не отдельные знания и умения, но их определённый набор. Для подготовки к новому образу жизни необходимо так организовать воспитание, чтобы к концу дошкольного возраста дети достигли определенного уровня физического и психического развития.

Какие же составляющие входят в набор «школьной готовности»? Это:

Продолжить чтениеРекомендации по подготовке детей к обучению на І ступени общего среднего образования

Все дети разные

Все дети разные. И даже органами чувств, которые вроде бы одинаковы у всех, они пользуются по-разному. Один ребенок, попадая первый раз в гости, с удовольствием рассматривает рисунок на обоях. Другой с интересом прислушивается к звукам, третий торопится взять в руки мягкую игрушку. Для первого (визуалиста) главной оказывается зрительная информация, для второго (аудиалиста) важно то, что он слышит. Для третьего (кинестетика) — то, что он чувствует. Эти особенности влияют на поведение вашего ребенка и даже на восприятие учебного материала.

 ЕСЛИ РЕБЕНОК ВИЗУАЛИСТ

Продолжить чтениеВсе дети разные

СПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ НАСТРОЕНИЯ СЕБЕ И РЕБЕНКУ

Настроение – это как мы себя чувствуем. Настроение бывает радостным, веселым, грустным, безразличным, злым. Психические процессы делятся на познавательные, эмоциональные и волевые. Деление это условно, так как психика целостна и все психические явления в ней взаимосвязаны и взаимообусловлены. Эмоции воздействуют на все компоненты познания ребенка: на ощущение, восприятие, память и мышление. К основным или фундаментальным эмоциям относятся: интерес, радость, удивление, печаль, злость, гнев.

Настроение выражается с помощью эмоций и чувств.

Продолжить чтениеСПОСОБЫ ПОВЫШЕНИЯ НАСТРОЕНИЯ СЕБЕ И РЕБЕНКУ

Рекомендации по формированию позитивного отношения к людям

Любить — это находить в счастье другого своё

собственное счастье.

Г.Лейбниц

 

  • Помните, что все (абсолютно все) люди разные и в этом их истинная ценность.
  • Знайте, что стремление к одобрению является одной из могущественных тайных сил природы человека.
  • Постоянно развивайте в себе стремление отдавать, а не получать.
  • Помните, что состояние «подъёма» ещё не означает никакого «превосходства».
  • Знайте, что сверхчеловека, лишенного слабостей, во всей Вселенной просто не существует.
  • Когда человек дарит Вам что-то, он чувствует себя возвышеннее и благороднее, примите его дар, не отказывайте ему в этом.
  • Если Вы хотите узнать, что за человек общается с Вами, спросите его мнение об окружающих людях.
  • Старайтесь если и смотреть на человека сверху вниз, то только для того, чтобы протянуть ему руку помощи и помочь стать на ноги.
  • Найдите «свое место», и окружающие будут больше уважать и ценить «Ваше пространство»
  • Научитесь не только смотреть, но и видеть, не только видеть, но и предвидеть.
  • Избавьтесь от излишней зависимости от окружающих. Пусть лучше они зависят от Вас, чем Вы будете зависеть.
  • Подарите себе настоящее чудо — поймите другого человека.
  • Преодолейте привычку быть мстительным к окружающим.Если уж и мстить людям, то только учтивостью.
  • Старайтесь если и хвалиться, то достоинствами, а не везением.
  • Будьте осторожны к тем, кто дает совет, а сам остается в стороне.
  • Исправляя других, старайтесь помнить о собственном исправлении.
  • В ситуации, когда слово осуждения готово сорваться с Ваших уст, вспомните мудрое правило:»трижды подумай, а потом…промолчи».
  • Помните, что человек обычно  забывает лишь те собственные ошибки, которые бывают известны только ему одному.
Продолжить чтениеРекомендации по формированию позитивного отношения к людям

Занятия с детьми 2-3 лет

Дети в 2-3 года быстро устают, они отвлекаются, долго не могут сосредотачиваться на одном предмете, поэтому занятия должны быть короткими со сменой деятельности. Существует множество интересных занятий, которые вы можете проводить дома с пользой для ребёнка.

Учим различать формы.   Походите по квартире и ищите только одну форму. Также можно открыть журнал и поискать там, например круги. В эту игру можно играть где угодно. Малыши от такой игры приходят в неописуемый восторг.

Развитие координации. Пальчиковая гимнастика.

Продолжить чтениеЗанятия с детьми 2-3 лет

Добрая сказка

  • Комментарии к записи:0 комментариев

Жила-была бабка Ёжка. Она была веселой и доброй бабушкой, к которой всегда приходили за советом и радостью. Люди и животные знали, что могут рассчитывать на её помощь. Бабка Ёжка умела понимать каждого, и её дом был полон смеха и тепла. Но однажды произошла беда. Бабка Ёжка потеряла своего любимого кота Мурзика. Он ушёл в лес и не вернулся. Бабушка сильно переживала, искала его, звала, но никто не мог её утешить. Однажды, когда она вернулась домой, её сердце было так тяжело от горя, что она решила закрыться от всех.

Продолжить чтениеДобрая сказка

Адаптация. Поможем малышам вместе

Если осенью в детский сад… Большинство родителей считает, что подготовить ребенка к школе необходимо. Но мало кто задумывается о том, что готовность к детскому саду не менее важна. Разумеется, лишь Вы можете решить, что удобнее Вам и полезнее Вашему малышу: пойти в сад или остаться дома с Вами, бабушкой или няней. Но, даже если у Вас есть, кому сидеть с крохой, не отказывайтесь сразу от варианта детского сада: у него тоже есть свои преимущества.

Бесспорным плюсом детского сада является то, что ребенок обретает самостоятельность.

Продолжить чтениеАдаптация. Поможем малышам вместе

«Бабушки и дедушки в семье несовершеннолетних – как найти компромисс в воспитании?»

 Знакомая ситуация, не так ли?! Молодые родители довольно часто сталкиваются с подобной проблемой. Так кого же тут воспитывать – свое любимое чадо или, все-таки, бабушек и дедушек? Давайте попробуем разобраться. Времена, когда за одним большим столом собиралась семья, состоящая из 3-4 поколений, давно прошли и сейчас скорей редкость, чем привычная ситуация. Однако «помощь в воспитании внуков» у наших родителей, как говорится «в крови». И это замечательно, ведь многочисленными исследованиями психологов доказано, что участие прародителей в воспитании детей положительно влияет на тех и на других. Дедушки и бабушки имеют удивительную способность — дать детям нечто уникальное, то эмоциональное богатство и тепло, которое не успевают иногда дать родители ребенка из-за высокого ритма жизни, интенсивной трудовой деятельности и как следствие, недостатка времени.

Продолжить чтение«Бабушки и дедушки в семье несовершеннолетних – как найти компромисс в воспитании?»