Развивайте мелкую моторику:

собирайте, перебирайте ягоды;

• выкладывайте рисунки, цифры из камней, шишек, спичек, круп;
• играйте с мячамии мячиками (бросать, ловить);
• собирайте мозаики, конструкторы, паззлы;
• перебирайте крупы;
• играйте с пальчиками;
• раскрашивайте раскраски цветными карандашами;
• завинчивайте гайки (игрушечные и настоящие);
• лепите из пластилина, теста, глины, мокрого песка.

                                    Этот маленький дружок –

Твой весёлый Язычок.

Чтоб он ловким был, умелым,

Чтобы слушался тебя,

Каждый день зарядку делай

Перед зеркалом, шутя!

Наша сказка – вам подсказка,

Ведь зарядку каждый день

Должен делать непослушный Язычок,

Забыв про лень.

Вот проснулся Язычок

Выглянул в окошко.

Видит: спинку выгнула

Розовая кошка.

Для нормального речевого развития ребенка общение должно быть значимым, проходить на эмоциональном положительном фоне и побуждать к ответу. Ему недостаточно просто слышать звуки (радио, телевизор, магнитофон), необходимо, прежде всего, прямое общение с взрослыми на основе характерной для данного возрастного этапа ведущей формы деятельности. Важным стимулом развития речи является изменение формы общения ребёнка с взрослым.

Всем родителям хочется, чтобы их дети в будущем стали высокообразованными, умными людьми. Умственное развитие детей тесно связано с развитием их речи. Освоение языка, его грамматического строя, словаря, чистое звукопроизношение даёт возможность детям свободно рассуждать, спрашивать, делать выводы, отражать разнообразные связи между предметами и явлениями.

Учитель-дефектолог Прокопчик Елена Васильевна.

Образование – высшее.

Педагогический стаж — свыше 10 лет.

В 2013 году педагог получила II квалификационную категорию по теме «Игра как средство развития мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста».

В 2015 году учитель-дефектолог на уровне района поделилась опытом по теме «Использование сказки в работе учителя-дефектолога по формированию грамматического строя речи у старших воспитанников с ОНР».