Первые слова малыша вдохновят большинство родителей. Ничего удивительного — ребенок начинает использовать речь, чтобы взаимодействовать с окружающей средой.
Когда ребенок начнёт говорить, и как он заговорит, зависит от поддержки со стороны взрослых. Правильной речи нужно учиться, как и многим другим навыкам в детском возрасте.
«Иногда говорят: Нужно постоянно просить ребенка повторять слова за взрослым, называть ту вещь, которую он хочет взять, требовать: «Скажи…», «Повтори…» А другие утверждают, что это только усугубляет ситуацию молчания, ребенок вообще откажется говорить после такой настойчивости взрослых. Как же быть?»
На коррекционно — педагогических занятиях в ГУО «Новозасимовичский детский сад Пружанского района» Бродницкая О.А., учитель-дефектолог, в работе с воспитанниками активно применяет элементы программы мозжечковой стимуляции с использованием балансировочного комплекса: балансировочная доска и напольная мишень. Эта программа направлена на улучшение работы мозга, вследствие чего обеспечивается более высокий уровень навыков обучения. Для улучшения межполушарной работы мозга педагог использует в работе кинезиологические упражнения, которые синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению восприятия речи, активно концентрируют внимание, позволяют быстро переключаться с одной деятельности на другую.
Дорогие родители!
Вы хотите видеть своих детей успешными и благополучными, хорошо образованными, состоявшимися личностями, чтобы они чувствовали себя свободными и уверенными всегда и во всем? Тогда учите их правильно говорить! Четкая, логичная, грамотная речь – это половина успеха в жизни.
Физическое, психическое и интеллектуальное воспитание ребенка начинается в раннем детстве. Все навыки приобретаются в семье, в том числе и навык правильной речи. Речь развивается постепенно, только при благоприятном речевом окружении. Она формируется на примере речи родных и близких ему людей: матери, отца, бабушки, дедушки, старших сестер и братьев. Часто родители думают, что звукопроизносительная сторона речи ребенка развивается самостоятельно, без специального воздействия и помощи взрослых, будто бы ребенок сам постепенно овладевает правильным произношением.
Психолого-медико-педагогическая комиссия будет работать с детьми нашего детского сада 30.03.2023 и 31.03.2023г. на базе ГУО “Новозасимовичский детский сад Пружанского района”
Для прохождения комиссии необходимо:
1. Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.
2. Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.
3. Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1 – 2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2 слов.
4. Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.
5. Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит ветер» и т.д. А потом спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т.д.
6.Большинство занятий проводите в игровой форме. Работа с ребенком должна активизировать речевое подражание, формировать элементы связной речи, развивать память и внимание.
Не забывайте:
развивайте ребенка, играя с ним!
Ваш ребенок самый замечательный!
Формирование навыков словоизменения и словообразования является одним из основных моментов в процессе развития речи в дошкольном возрасте. При формировании грамматического строя речи ребенку необходимо усвоить сложную систему грамматических закономерностей на основе анализа речи окружающих взрослых, выделения общих правил грамматики, обобщения этих правил и закрепления их в собственной речи. К школьному возрасту ребенок овладевает в основном всей сложной системой практической грамматики. Этот уровень практического владения языком должен быть сформирован на достаточно высоком уровне, что позволит ребенку в школьном возрасте перейти к успешному осознанию грамматических закономерностей языка.
Существуют игры и упражнения, которые помогают дошкольникам усвоить и закрепить навыки словоизменения и словообразования:
Во многих методических пособиях, в том числе и в литературе, предназначенной для учителей-дефектологов, мы встречаем строгие рамки, в которые при своём развитии должны укладываться дети независимо от пола.
Нейропсихологами и психологами давно доказано, что у здоровых мальчиков и девочек разный мозг, разные пути развития, значит, им необходимы разные программы обучения.
Вот некоторые факты:
На что же должны обратить внимание воспитатели при работе над развитием устной речи мальчиков и девочек? На какие основные особенности мозга должны опираться?
Как нужно развивать речь у всех детей, и какие особенности мальчиков и девочек нужно учитывать при этом?
Какие речевые функции нужно развивать специально у мальчиков и девочек? На поставленные вопросы и попытается частично ответить данная статья.
Особенности мальчиков и девочек, влияющие на развитие речи в норме.
Ознакомление детей с художественной литературой, разными ее жанрами на протяжении дошкольного возраста – одна из важнейших задач, стоящих перед взрослыми. Источником и средством обогащения образной речи, развития фонематического слуха, этических и нравственных понятий, умения тонко чувствовать художественную форму, мелодику и ритм языка, любви к художественному слову выступают литературные произведения. Именно в дошкольном возрасте воспитывается чуткий читатель, любящий книгу. Чтение художественной литературы позволит скорректировать нарушение эмоциональной сферы ребенка. Однако времена ежедневного семейного чтения прошли. Сидение у телевизора и компьютера потихоньку вытеснили его. Поэтому привычку читать необходимо формировать не только у детей, но и у родителей.