Становление речи у детей проходит определенные стадии развития. Сначала малыш гулит, потом лепечет, затем начинает говорить первые слова после этого предложения и, наконец, фразы. Большая роль в успешном развитии речи принадлежит родителям. Важно разговаривать с малышом, знакомить его с окружающими предметами и явлениями. Таким образом ребенок познает мир и пополняет свой словарный запас.
Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.
Надуй игрушку
Детям предлагается надуть резиновые надувные игрушки, воздушные шары, набирая воздух через рот и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки.
Листья шелестят
Предлагаются полоски тонкой зеленой бумаги, вырезанные в виде листиков и прикрепленные к «ветке». По сигналу «Подул ветерок» дети плавно дуют на листики так, чтобы они отклонились и шелестели.
Бабочки
Перед детьми раскладывают «зеленые полянки» с разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бумаги. Бабочки прикреплены тонкими нитками к «полянке». Логопед предупреждает, ЧТО дуть на бабочку можно только при одном выдохе. По сигналу «Красная бабочка полетела» дети дуют на бабочек красного цвета и т.д.
Задуть свечу
Логопед по очереди подносит детям зажженную свечу.
По сигналу «Тихий ветерок» дети медленно выдыхают так, чтобы пламя свечи отклонялось, но не гасло. По сигналу «Сильный ветер» дети стараются на одном выдохе задуть свечу. Вместо настоящей свечи можно предложить макет свечи с «огоньком» из тонкой красной бумаги.
Покатай карандаш
Детям предлагается вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по парте круглый карандаш.
Костер
Логопед кладет перед детьми картинку (или макет) костра с полосками тонкой красной бумаги. Детям предлагается раздувать «угасающий» костер, вдыхая через нос и медленно выдыхая через рот.
Чайник закипел
У каждого ребенка пузырек с узким горлышком диаметром 1-1,5 см. По сигналу «У Саши чайник закипел» один из детей (Саша) дует в отверстие пузырька, чтобы получился свист. Для этого нужно, чтобы нижняя губа касалась края горлышка, а струя воздуха была сильной.
Снежинки летят
На ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты или вырезанные из тонкой бумаги снежинки. Детям предлагается длительно подуть на них по сигналу «Снежинки летят» .
Вертушка
Детям предлагается длительно подуть на вертушку, чтобы она плавно вертелась.
Эхо
Детей распределяют на две группы. Одна из групп «эхо». Первая группа детей громко произносит вместе с логопедом гласные звуки (а, о, у) или сочетания гласных (ау, уа, оа, уи). Вторая группа («эхо») тихо повторяет. Затем группы меняются ролями.
Вьюга
Перед детьми сюжетная картинка «Вьюга». По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: У-у-у
По сигналу «Сильная вьюга» дети громко произносят: У-у-у
По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса.
По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки логопеда: горизонтальное движение руки — дети говорят тихо, движение руки вверх — усиление голоса, движение руки вниз — уменьшение силы голоса.
Данные игры помогут дошкольнику овладеть грамматическим строем речи, научиться грамотно выражать свою мысль, расширят словарный запас.
Очень важно стимулировать речевую активность детей, выразительность их речи, расширять словарь, вырабатывать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Но для этого вовсе не обязательны нудные каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх.
| № п/п | Содержание консультативной деятельности | Сроки проведения |
| 1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
|
Консультация «Что должен знать ребенок о времени?»
Консультация «Игры и упражнения по развитию грамматического строя речи»
Консультация «Приобщение детей к культуре чтения художественного произведения» Консультация «Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста»
Консультация «Учимся слышать звуки и правильно их произносить» Консультация: «Использование сказок для развития и воспитания детей»
Консультация «Игры, которые помогают детям запомнить буквы»
Консультация «Игры на развитие речи по дороге в детский сад» Консультация «Творческое развитие ребенка» |
24.09.2021г.
29.10.2021г.
26.11.2021г.
24.12.2021г.
28.01.2022г.
25.02.2022г.
25.03.2022г.
29.04.2022г.
27.05.2022г. |
Неадекватное восприятие времени, неумение ориентироваться в нем, распределять его на различные дела, определять продолжительность действий негативно скажутся на этапе обучения детей в школьный период.
Расписание занятий в пункте коррекционно-педагогической помощи и
группах интегрированного обучения и воспитания
на 1-е полугодие 2021/2022 учебного года
/учитель-дефектолог Бродницкая Ольга Алексеевна/
Люди правильно произносят различные звуки благодаря хорошей подвижности и дифференцированной работе органов артикуляционного аппарата: языку, нижней челюсти, мягкому небу, голосовым связкам. Работа с детьми с тяжелыми нарушениями речи, по развитию основных движений органов артикуляционного аппарата проводится в форме гимнастики.
Хорошая речь — яркий показатель всестороннего развития ребенка и подготовленности его к обучению в школе. Поэтому с целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
Артикуляционная гимнастика — это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата. развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Впереди лето – пора отпусков, детского отдыха. Родителям детей, имеющих речевые недостатки, и летом нельзя забывать о своих проблемах.