Игры в дорогу
Вашему вниманию предлагаются речевые игры и упражнения, направленные на расширение и обогащение словарного запаса, развитие связного высказывания, формирование грамматического строя речи. В игры можно играть с детьми в дороге (в детский сад, магазин; в машине, автобусе во время долгой поездки), и просто в любое время и как можно чаще, если хотите иметь у ваших детей развитую речь.
Игра «Назови ласково»
(образование уменьшительно-ласкательной формы)
Взрослый предлагает назвать предметы ласково: дом-домик, солнце – солнышко, красивый — красивенький и т.д.
Игра «Что для чего»
(образование существительных)
Взрослый предлагает вспомнить, где хранятся эти предметы:
Хлеб – в хлебнице,
Конфеты – в конфетнице
Мыло – в мыльнице, (салат, сухари, сахар, соль и т.д.).
Игра «Вместе веселей»
(систематизация словарного запаса)
Добавь одно слово, которое подходит к двум словам.
Мама, сын (дочь) – что делают?
Летит, клюёт – кто?
Кошка, собака – что делают?
Сидит, стоит – кто?
Льется, журчит – что?
Дождь, снег — что делают?
Игра «Веселый счёт»
(согласование числительных с существительными и прилагательными).
Давай посчитаем по дороге кирпичные дома: 1 кирпичный дом, 2 кирпичных дома и т.д.
Посчитаем высокие деревья: 1 высокое дерево, 2 высоких дерева и т.д.
Игра «Как можно»
(расширение и активизация словаря)
Взрослый спрашивает: «Как можно играть?» ребенок отвечает: «Весело, интересно, шумно».
Другие вопросы:
— Как можно плакать?
— Как можно пахнуть?
— Как можно ходить?
— Как можно кушать?
Игра «Исправь предложение»
(исправление смысловых ошибок в предложении)
Взрослый произносит предложение неправильно, а ребенок исправляет. Например: Камень нашел Артема. (Артем нашел камень.) Пол бежит по кошке. (Кошка бежит по полу.)
Игра «Продолжи ряд предметов»
(обогащение словарного запаса, развитие логического мышления)
Взрослый называет два однородных предмета, а ребенок придумывает подходящие к данной категории слова.
Например: яблоко, груша — …(слива, вишня, абрикос). Это фрукты.
Чашка, тарелка,… (кастрюля, стакан). Это посуда.
Машина, лодка,… (автобус, самолет, трамвай). Это транспорт
Игра «Подружи слова»
(образование сложных слов)
Листья падают- листопад,
сам летит- самолет,
снег падает- снегопад,
сок выжимает – соковыжималка.
Игра «Все сделал»
(образование глаголов совершенного вида)
Скажи, как будто ты уже всё сделал: мыл — вымыл, писал – написал, играл — поиграл, ел – съел.
Игра «Кто (что) кем (чем)
станет»
(развитие мышления, обогащение словаря)
Взрослый называет предмет, а ребенку нужно подумать и сказать, чем (кем) станет этот предмет в будущем.
Яблоко — соком, компотом, пирогом, вареньем.
Цыпленок – курицей, петухом.
Игра «Ты идешь, и я иду»
(закрепление в речи глаголов с разными приставками)
Ты идешь, и я иду; ты выходишь, и я выхожу; ты переходишь и я перехожу; ты заходишь и я захожу.
Можно по аналогии использовать глаголы ехать, лететь и т.д.
Игра «А что, если»
(развитие связной речи и мыслительных процессов)
Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает. А что произошло бы, если бы не было ни одной машины…
А что произошло бы, если бы не было ни одной конфеты… А что произошло бы, если бы не было солнца, дождя…
Игра «Кто или что может это делать»
(систематизация словаря)
Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы.
Например, идет – девочка идет, кошка идет, часы идут, дождь идет.
Подберите слова к глаголам стоит, сидит, летит, бежит, качается, плавает.
Игра «Из чего какой»
(образование прилагательных)
Взрослый спрашивает: конфета из шоколада – какая? (шоколадная). Дом из кирпича — кирпичный. Стакан из стекла — стеклянный.
Игра «Что на что похоже»
(развитие связной монологической речи, развитие творческих способностей ребенка).
Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)
Белый снег похож на …
Синий лед похож на …
День похож на …
Густой туман похож на …
Игра «Цепочка слов»
(закрепление умения выделять первый и последний звук в слове)
Взрослый и ребенок по очереди называют любые слова, соблюдая правило: последний звук первого слова – это первый звук второго слова, последний звук второ-
го слова – это первый звук третьего слова и т.д.
Кошка – автобус – санки – игла — ананас – сын – носорог и т.д.
Таким образом, играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и в дороге.
Уважаемые родители, превратите дорогу в игру увлекательную, познавательную, интересную как для вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая может развивать его речь, мышление, внимание, память, воображение, творческие способности.
Желаем вам удачи в деле развития речи вашего ребенка!!!
Составила: учитель-дефектолог Бродницкая О. А.
График проведения
психолого-медико-педагогической комиссии
в ГУО «Новозасимовичские ясли-сад №6 Пружанского района» 13.04.2017 года
№ п/п | Время прохождения | ФИ ребенка |
1 | 9.30-9.45 | Мацеюк Артем |
2 | 9.45-9.55 | Глушко Артем |
3 | 9.55-10.05 | Мулярчик Егор |
4 | 10.05-10.15 | Малайчук Алина |
5 | 10.15-10.25 | Семишкин Сергей |
6 | 10.25-10.35 | Бородин Дмитрий |
7 | 10.35-10.45 | Бородина Ольга |
8 | 10.45-10.55 | Самосюк Никита |
9 | 10.55-11.05 | Бруй Виталина |
10 | 11.05-11.15 | Кунда Александра |
11 | 11.15-11.25 | Найбич Ульяна |
12 | 11.25-11.35 | Баранчук Илья |
13 | 11.35-11.45 | Пилютик Марина |
14 | 11.45-11.55 | Бура Вадим |
15 | 11.55-12.05 | Гуминская Мария |
16 | 12.05-12.15 | Новицкий Егор |
17 | 12.15-12.25 | Кременсков Константин |
18 | 12.25-12.35 | Попичиц Карина |
19 | 13.15-13.25 | Ковшило Дарья |
20 | 13.25-13.35 | Тишко Егор |
21 | 13.35-13.45 | Мельникова Екатерина |
Объявление
13 и 14 апреля на базе ГУО «Новозасимовичские ясли-сад №6» будет работать психолого-медико-педагогическая комиссия специалистов ГУСО «Центр корекционно-развивающего обучения и реабилитации» с целью выявления проблем в речевом развитии воспитанников и оказания коррекционно-педагогической помощи в 2017-2018 уч. г.
Обследование воспитанников проводится только в присутствии родителей или законных представителей ребенка.
При себе необходимо иметь подробную выписку из истории развития ребенка (от педиатра по месту жительства).
График работы комиссии 14. 04. 2017г.
№ | ФИ ребенка | Время
обследования |
1. | Богдан Артем | 9.30-9.40 |
2. | Копорейко Вера | 9.40-9.50 |
3. | Карпович Александра | 9.50-10.00 |
4. | Карпович Даниил | 10.00-10.10 |
5. | Тарасевич Ксения | 10.10-10.20 |
6. | Рудич Роман | 10.20-10.30 |
7. | Рыжковская Карина | 10.30-10.45 |
8. | Куровский Алексей | 10.45-11.00 |
9. | Калугина Полина | 11.00-11.10 |
10. | Венско Владислава | 11.10-11.20 |
11. | Журавлёва Ксения | 11.20-11.30 |
12. | Терпугов Руслан | 11.30-11.40 |
13. | Кулешова Анна | 11.40-11.50 |
14. | Лущенок Елизавета | 11.50-12.00 |
15. | Шутюк Матвей | 12.00-12.10 |
16. | Сальникова Елизавета | 12.10-12.20 |
17. | Журик Валерия | 12.20-12.30 |
18. | Мелеш Илья | 12.30-12.40 |
19. | Шмат Егор | 12.40-12.50 |
20. | Гуминский Павел | 12.50-13.00 |
Учитель-дефектолог Бродницкая Ольга Алексеевна (тел.203 81 84(МТС))
Информация для родителей и учащихся о состоянии преступности несовершеннолетних в Пружанском районе.
В 2016 году на территории Пружанского района наблюдается тенденция к уменьшению количества преступлений, совершенных несовершеннолетними.
В прошедшем году несовершеннолетними было совершено 12 преступлений, за аналогичный период 2015 года – 16. Вместе с тем, в 2012 и 2013 годах преступлений было совершено меньше – 9 и 8 соответственно.
2016 год характеризуется преобладанием таких преступлений, как кражи – 6, угоны транспортных средств – 3. Хулиганство, причинения тяжкого телесного повреждения по неосторожности и насильственные действия сексуального характера – по 1 преступлению.
Психологическая поддержка ребёнка с особенностями психофизического развития в семье
Отношение родителей к детям представляет собой систему разнообразных чувств по отношению к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребёнка, его поступков.
Коррекция слоговой структуры слова у воспитанников
Коррекция слоговой структуры слова у воспитанников
Среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста одним из видов патологии является нарушение слоговой структуры слов. Этот дефект речевого развития характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава (нарушение порядка слогов в слове, пропуски либо добавление новых слогов или звуков). Нарушение слоговой структуры слов обычно выявляется при логопедическом обследовании детей с общим недоразитием речи, но оно может быть также и у детей, страдающих только фонетико-фонематическим недоразвитием. Как правило, диапазон данных нарушений широко варьируется: от незначительных трудностей произношения слов сложной слоговой структуры в условиях спонтанной речи до грубых нарушений при повторении ребенком двух- и трехсложных слов без стечения согласных даже с опорой на наглядность.
О проведении акции «Белгосстрах – детям»
В целях проведения информационно-разъяснительных мероприятий с учащимися и их законными представителями по правилам безопасного поведения, воспитанию культуры безопасности жизнедеятельности, профилактике детского травматизма Белорусское республиканское унитарное страховое предприятие «Белгосстрах» совместно с Министерством образования Республики Беларусь в период с 01.04.2017 по 30.06.2017 проводит очередную ежегодную акцию «Белгосстрах – детям».
Эмоциональная неустойчивость. Коррекция детской тревожности
Психическое здоровье – фундамент развития ребёнка. В последнее время отмечается рост нервно-психических расстройств у детей. Современные условия общества, нестабильность в семейных взаимоотношениях и ранняя интеллектуализация способствуют проявлению нарушений в эмоциональном развитии дошкольника, которые обостряют чувствительность ребенка, повышают уровень тревожности, ведут к невротизации.
Значение семейного досуга как средство укрепления здоровья детей
Забота о детях, их благополучии, счастье и здоровье всегда была и будет главной заботой семьи. Прочное место в режиме дня семьи должна занять физическая культура. Здоровье малыша, развитие его интеллекта. Формирование характера, воспитание у него полезных навыков и умений – вот важнейшие задачи, стоящие перед родителями.