Нормативно-правовые документы по организации образовательного процесса

ПОСТАНОВЛЕНИЕ МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ
25 июля 2011 г. № 150
Об утверждении Положения об учреждении дошкольного образования и признании утратившими силу некоторых нормативных правовых актов Министерства образования Республики Беларусь
На основании пункта 4 статьи 19 Кодекса Республики Беларусь об образовании, абзаца второго подпункта 1.1 пункта 1 постановления Совета Министров Республики Беларусь от 19 июля 2011 г. № 969 «О делегировании полномочий Правительства Республики Беларусь на принятие (издание) нормативных правовых актов в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании» Министерство образования Республики Беларусь ПОСТАНОВЛЯЕТ:
1. Утвердить прилагаемое Положение об учреждении дошкольного образования.
2. Признать утратившими силу:
постановление Министерства образования Республики Беларусь от 9 ноября 2004 г. № 66 «Об утверждении Положения об учреждении, обеспечивающем получение дошкольного образования» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2005 г., № 3, 8/11845);
постановление Министерства образования Республики Беларусь от 9 июня 2010 г. № 58 «О внесении изменений и дополнений в постановление Министерства образования Республики Беларусь от 9 ноября 2004 г. № 66» (Национальный реестр правовых актов Республики Беларусь, 2010 г., № 159, 8/22508).
3. Настоящее постановление вступает в силу после его официального опубликования.
Продолжить чтениеНормативно-правовые документы по организации образовательного процесса

Игры в дорогу

Вашему вниманию предлагаются речевые игры и упражнения, направленные на расширение и обогащение словарного запаса, развитие связного высказывания, формирование грамматического строя речи. В игры можно играть с детьми в дороге (в детский сад, магазин; в машине, автобусе во время долгой поездки), и просто в любое время и как можно чаще, если хотите иметь у ваших детей развитую речь.

Игра «Назови ласково»

(образование уменьшительно-ласкательной формы)

Взрослый предлагает назвать предметы ласково: дом-домик, солнце – солнышко, красивый — красивенький и т.д.

Игра «Что для чего»

(образование существительных)

Взрослый предлагает  вспомнить, где хранятся эти предметы:

Хлеб – в хлебнице,

Конфеты – в конфетнице

Мыло – в мыльнице, (салат, сухари, сахар, соль и т.д.).

Игра «Вместе веселей»

(систематизация словарного запаса)

Добавь одно слово, которое подходит к двум словам.

Мама, сын (дочь) – что делают?

Летит, клюёт – кто?

Кошка, собака – что делают?

Сидит, стоит – кто?

Льется, журчит – что?

Дождь, снег — что делают?

 Игра «Веселый счёт»

(согласование числительных с существительными и прилагательными).

Давай посчитаем по дороге кирпичные дома: 1 кирпичный дом, 2 кирпичных дома и т.д.

Посчитаем высокие деревья: 1 высокое дерево, 2 высоких дерева и т.д.

Игра «Как можно»

(расширение и активизация словаря)

Взрослый спрашивает: «Как можно играть?» ребенок отвечает: «Весело, интересно, шумно».

Другие вопросы:

— Как можно плакать?

— Как можно пахнуть?

— Как можно ходить?

— Как можно кушать?

Игра «Исправь предложение»

(исправление смысловых ошибок в предложении)

Взрослый произносит предложение неправильно, а ребенок исправляет. Например: Камень нашел Артема.  (Артем нашел камень.) Пол бежит по кошке. (Кошка бежит по полу.)

Игра «Продолжи ряд предметов»

(обогащение словарного запаса, развитие логического мышления)

Взрослый называет два однородных предмета, а ребенок придумывает подходящие к данной категории слова.

Например: яблоко, груша — …(слива, вишня, абрикос).  Это фрукты.

Чашка, тарелка,…   (кастрюля, стакан). Это посуда.

Машина, лодка,… (автобус, самолет, трамвай). Это транспорт

Игра «Подружи слова»

(образование сложных слов)

Листья падают- листопад,

сам летит- самолет,

снег падает- снегопад,

сок выжимает – соковыжималка.

Игра «Все сделал»

(образование глаголов совершенного вида)

Скажи, как будто ты уже всё сделал: мыл — вымыл, писал – написал, играл — поиграл, ел – съел.

Игра «Кто (что) кем (чем)

станет»

(развитие мышления, обогащение словаря)

Взрослый называет предмет, а ребенку нужно подумать и сказать, чем (кем) станет этот предмет в будущем.

Яблоко — соком, компотом, пирогом, вареньем.

Цыпленок – курицей, петухом.

Игра «Ты идешь, и я иду»

(закрепление в речи глаголов с разными приставками)

Ты идешь,  и я иду; ты выходишь, и я выхожу; ты переходишь и я перехожу; ты заходишь и я захожу.

Можно по аналогии использовать глаголы ехать, лететь и т.д.

Игра «А что, если»

(развитие связной речи и мыслительных процессов)

Взрослый начинает фразу, ребенок заканчивает. А что произошло бы, если бы не было ни одной машины…

А что произошло бы, если бы не было ни одной конфеты… А что произошло бы, если бы не было солнца, дождя…

Игра «Кто или что может это делать»

(систематизация словаря)

Взрослый называет действие, а ребенок подбирает предметы.

Например, идет – девочка идет, кошка идет, часы идут, дождь идет.

Подберите слова к глаголам стоит, сидит, летит, бежит, качается, плавает.

 Игра «Из чего какой»

(образование прилагательных)

Взрослый спрашивает: конфета из шоколада – какая? (шоколадная). Дом из кирпича — кирпичный. Стакан из стекла — стеклянный.

Игра «Что на что похоже»

(развитие связной монологической речи, развитие творческих способностей ребенка).

Ребенку предлагается подобрать похожие слова (сравнения)

Белый снег похож на …

Синий лед похож на …

День похож на …

Густой туман похож на …

Игра «Цепочка слов»

(закрепление умения выделять первый и последний звук в слове)

Взрослый и ребенок по очереди  называют любые слова, соблюдая правило: последний звук первого слова –  это первый звук второго слова, последний звук второ-

го слова – это первый звук третьего слова и т.д.

Кошка – автобус – санки – игла — ананас – сын – носорог и т.д.

Таким образом, играть и заниматься с ребенком можно не только за столом дома, но и в дороге.

Уважаемые родители, превратите дорогу  в игру увлекательную, познавательную, интересную как для вас, так и для вашего ребенка. Игру, которая может развивать его речь, мышление, внимание, память, воображение, творческие способности.

Желаем вам удачи в деле развития речи вашего ребенка!!!

 

Составила: учитель-дефектолог  Бродницкая О. А.

Продолжить чтениеИгры в дорогу

График проведения

психолого-медико-педагогической комиссии

в ГУО «Новозасимовичские ясли-сад №6 Пружанского района» 13.04.2017 года

№ п/п Время прохождения ФИ ребенка
1 9.30-9.45 Мацеюк Артем
2 9.45-9.55 Глушко Артем
3 9.55-10.05 Мулярчик Егор
4 10.05-10.15 Малайчук Алина
5 10.15-10.25 Семишкин Сергей
6 10.25-10.35 Бородин Дмитрий
7 10.35-10.45 Бородина Ольга
8 10.45-10.55 Самосюк Никита
9 10.55-11.05 Бруй Виталина
10 11.05-11.15 Кунда Александра
11 11.15-11.25 Найбич Ульяна
12 11.25-11.35 Баранчук Илья
13 11.35-11.45 Пилютик Марина
14 11.45-11.55 Бура Вадим
15 11.55-12.05 Гуминская Мария
16 12.05-12.15 Новицкий Егор
17 12.15-12.25 Кременсков Константин
18 12.25-12.35 Попичиц Карина
19 13.15-13.25 Ковшило Дарья
20 13.25-13.35 Тишко Егор
21 13.35-13.45 Мельникова Екатерина

 

 

 

 

 

 

 

Продолжить чтение

Объявление

13 и 14 апреля на базе ГУО «Новозасимовичские ясли-сад №6» будет работать психолого-медико-педагогическая комиссия специалистов ГУСО «Центр корекционно-развивающего обучения и реабилитации» с целью выявления проблем в речевом развитии воспитанников и оказания коррекционно-педагогической помощи в 2017-2018 уч. г.

Обследование воспитанников проводится только в присутствии родителей или законных представителей ребенка.

При себе необходимо иметь подробную выписку из истории развития ребенка (от педиатра по месту жительства).

 

График работы комиссии 14. 04. 2017г.

 

ФИ ребенка Время

обследования

1. Богдан Артем 9.30-9.40
2. Копорейко Вера 9.40-9.50
3. Карпович Александра 9.50-10.00
4. Карпович Даниил 10.00-10.10
5. Тарасевич Ксения 10.10-10.20
6. Рудич Роман 10.20-10.30
7. Рыжковская Карина 10.30-10.45
8. Куровский Алексей 10.45-11.00
9. Калугина Полина 11.00-11.10
10. Венско Владислава 11.10-11.20
11. Журавлёва Ксения 11.20-11.30
12. Терпугов Руслан 11.30-11.40
13. Кулешова Анна 11.40-11.50
14. Лущенок Елизавета 11.50-12.00
15. Шутюк Матвей 12.00-12.10
16. Сальникова Елизавета 12.10-12.20
17. Журик Валерия 12.20-12.30
18. Мелеш Илья 12.30-12.40
19. Шмат Егор 12.40-12.50
20. Гуминский Павел 12.50-13.00

 

Учитель-дефектолог Бродницкая Ольга Алексеевна (тел.203 81 84(МТС))

 

Продолжить чтениеОбъявление

Информация для родителей и учащихся о состоянии преступности несовершеннолетних в Пружанском районе.

В 2016 году на территории Пружанского района наблюдается тенденция к уменьшению количества преступлений, совершенных несовершеннолетними.

В прошедшем году несовершеннолетними было совершено 12 преступлений, за аналогичный период 2015 года  – 16. Вместе с тем, в 2012 и 2013 годах преступлений было совершено меньше – 9 и 8 соответственно. 

2016 год характеризуется преобладанием таких преступлений, как кражи – 6, угоны транспортных средств – 3. Хулиганство, причинения тяжкого телесного повреждения по неосторожности и насильственные действия сексуального характера – по 1 преступлению.

Продолжить чтениеИнформация для родителей и учащихся о состоянии преступности несовершеннолетних в Пружанском районе.

Психологическая поддержка ребёнка с особенностями психофизического развития в семье

Отношение родителей к детям представляет собой систему разнообразных чувств по отношению к ребёнку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребёнка, его поступков.

Продолжить чтениеПсихологическая поддержка ребёнка с особенностями психофизического развития в семье

Коррекция слоговой структуры слова у воспитанников

Коррекция слоговой структуры слова у воспитанников

Среди разнообразных нарушений речи у детей дошкольного возраста одним из видов патологии является нарушение слоговой структуры слов. Этот дефект речевого развития характеризуется трудностями в произношении слов сложного слогового состава (нарушение порядка слогов в слове, пропуски либо добавление новых слогов или звуков). Нарушение слоговой структуры слов обычно выявляется при логопедическом обследовании детей с общим недоразитием речи, но оно может быть также и у детей, страдающих только фонетико-фонематическим недоразвитием. Как правило, диапазон данных нарушений широко варьируется: от незначительных трудностей произношения слов сложной слоговой структуры в условиях спонтанной речи до грубых нарушений при повторении ребенком двух- и трехсложных слов без стечения согласных даже с опорой на наглядность.

Продолжить чтениеКоррекция слоговой структуры слова у воспитанников

О проведении акции «Белгосстрах – детям»

В целях проведения информационно-разъяснительных мероприятий с учащимися и их законными представителями по правилам безопасного поведения, воспитанию культуры безопасности жизнедеятельности, профилактике детского травматизма Белорусское республиканское унитарное страховое предприятие «Белгосстрах» совместно с Министерством образования Республики Беларусь в период с 01.04.2017 по 30.06.2017 проводит очередную ежегодную акцию «Белгосстрах – детям». 

Продолжить чтениеО проведении акции «Белгосстрах – детям»

Эмоциональная неустойчивость. Коррекция детской тревожности

Психическое здоровье – фундамент развития ребёнка. В последнее время отмечается рост нервно-психических расстройств у детей. Современные условия общества, нестабильность в семейных взаимоотношениях и ранняя интеллектуализация способствуют проявлению нарушений в эмоциональном развитии дошкольника, которые обостряют чувствительность ребенка, повышают уровень тревожности, ведут к невротизации.

Продолжить чтениеЭмоциональная неустойчивость. Коррекция детской тревожности

Значение семейного досуга как средство укрепления здоровья детей

Забота о детях, их благополучии, счастье и здоровье всегда была и будет главной заботой семьи. Прочное место в режиме дня семьи должна занять физическая культура. Здоровье малыша, развитие его интеллекта. Формирование характера, воспитание у него полезных навыков и умений – вот важнейшие задачи, стоящие перед родителями.

Продолжить чтениеЗначение семейного досуга как средство укрепления здоровья детей