Нетрадиционные техники рисования

Изобразительная деятельность детей дошкольного  возраста играет ключевую роль в развитии детской личности.   Рисование одно из самых любимых занятий детей в детском саду, а рисование необычными способами  вызывает еще больше положительных эмоций. Кисель Ирина Александровна, руководитель объединения по интересам «Волшебная палитра», активно использует нетрадиционные техники рисования для воспитания интереса к рисованию, как следствие желания творить, для развития мышления, воображения, фантазии, творческих способностей воспитанников.

Продолжить чтениеНетрадиционные техники рисования

Патронатное воспитание

Форма участия граждан в воспитании детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, находящихся в  детских интернатных учреждениях, учреждениях среднего специального, высшего образования.Как патронатный воспитатель Вы:
принимаете в семью ребенка, который временно нуждается в семье;
даете возможность ребенку хоть и короткий период пожить в заботливой и понимающей семье;
делитесь с ребенком своим жизненным опытом.
Ребенок может находится в семье патронатного воспитателя в период каникул, выходных дней, государственных праздников и праздничных дней, в период заболевания, прохождения вступительных испытаний при поступлении в учреждения образования

Продолжить чтениеПатронатное воспитание

Маршрут выходного дня «Мой город — Пружаны»

Маршрут выходного дня «Мой город — Пружаны»

(старший дошкольный возраст)

Цель: способствовать побуждению интереса к культурно-историческому наследию нашего города. Привлечь родителей к совместной активной деятельности с детьми.

Задачи маршрута:

  • познакомить с достопримечательностями, памятниками Пружан.
  • развивать эстетическое восприятия, эмоциональную отзывчивость, творческие способности детей.
  • воспитывать любовь к семье, родному городу.

Тип экскурсии: пешеходная.

Маршрут экскурсии: дом – памятник Сожженным деревням – сквер Гудимова – скульптура Муха и Вец – городская площадь -дом.

Описание маршрута:

Выходя из дома, прочитайте ребенку стихотворение:

Есть у каждого на свете свой родимый уголок.

Для меня таким, поверьте, стал наш тихий городок.

Раньше я не понимала и печалилась порой,

Если мама после сада нас вела пешком домой.

Мы экскурсий не хотели, мы хотели на качели!

Но теперь я стала старше и проснулся интерес:

Про родной и славный город разузнать всё, наконец.

Каждый день я с нетерпеньем жду, когда пойдём гулять,

Потому что мама может обо всём мне рассказать:

Про скульптуры, монументы и про памятник Победы,

Про спортсменов, мастеров, знаменитых земляков…

Я всё-всё про город знаю, и теперь я понимаю:

Мы должны гордиться им, нашим городом родным!

Предложите ребенку вместе пройтись по родному городу, узнать и увидеть о нем много нового и интересного.

По пути маршрута предложите поиграть в словесную игру «Подбери слово».  Вы называете существительное (объекты города, которые будут встречаться по дороге) — ребенок подбирает подходящие по смыслу определения-прилагательные. Например, магазин (продуктовый, небольшой, одноэтажный), памятник, скамейка, река…

Подходя к перекрестку дороги, проговорите безопасные правила его перехода. Спросите у ребенка, что обозначает каждый цвет светофора.

Первый памятник нашего маршрута – памятник Сожженным деревням. Поинтересуйтесь, знает ли ребенок, в честь чего сооружён памятник. Обратите внимание ребенка на цветы, лежащие у памятника. Пусть ребенок обоснует ответ на ваш вопрос — Почему люди приносят цветы к памятнику?

Ответьте на интересующие ребенка вопросы.

Маршрут продолжается в сквер Гудимова. Рассмотрите поочередно военную технику, памятник Гудимову.  Расскажите значимую информацию о них.

Далее пройдем к реке, где находится скульптура Муха и Вец. Полюбуйтесь природой. Спросите у ребенка название реки, почему именно здесь находится скульптура. Обратите внимание на плавающих по реке птиц. Загадайте ребенку загадку про уток:

Она так плавает, ныряет!

Меня как будто проверяет:

Смогу ли я проделать так.

Себе сознаюсь, что – никак.

Так плавать, ну совсем не шутка,

 Но всё может делать только … (утка)

Далее пойдём на площадь. Расскажите ребёнку про герб города Пружаны. Отдыхая на лавочке на площади, предложите ребенку поиграть с вами в игру «Назови ласково» (например, «город-городок, дом-домик, сад-садик и т.д.)

По дороге домой предложите ребенку рассмотреть архитектуру зданий, повторите названия улиц. Можно поиграть в игры «Назови номер дома», «Посчитай этажи». Дети с удовольствием будут демонстрировать вам свои математические знания. Поощряйте правильные ответы ребенка.

После прогулки не забудьте поинтересоваться у ребенка дома:

— Что тебе понравилось и запомнилось на прогулке по городу?

— Где бы ты хотел побывать?

— Куда бы ты хотел вернуться?

Предложите ребенку вместе нарисовать, слепить или сделать аппликацию увиденного на прогулке.

Фотографии оформите на память в семейный фотоколлаж «Прогулка по Пружанам».

 

(старший дошкольный возраст)

Цель: способствовать побуждению интереса к культурно-историческому наследию нашего города. Привлечь родителей к совместной активной деятельности с детьми.

Задачи маршрута:

  • познакомить с достопримечательностями, памятниками Пружан.
  • развивать эстетическое восприятия, эмоциональную отзывчивость, творческие способности детей.
  • воспитывать любовь к семье, родному городу.

Тип экскурсии: пешеходная.

Маршрут экскурсии: дом – памятник Сожженным деревням – сквер Гудимова – скульптура Муха и Вец – городская площадь -дом.

Описание маршрута:

Выходя из дома, прочитайте ребенку стихотворение:

Есть у каждого на свете свой родимый уголок.

Для меня таким, поверьте, стал наш тихий городок.

Раньше я не понимала и печалилась порой,

Если мама после сада нас вела пешком домой.

Мы экскурсий не хотели, мы хотели на качели!

Но теперь я стала старше и проснулся интерес:

Про родной и славный город разузнать всё, наконец.

Каждый день я с нетерпеньем жду, когда пойдём гулять,

Потому что мама может обо всём мне рассказать:

Про скульптуры, монументы и про памятник Победы,

Про спортсменов, мастеров, знаменитых земляков…

Я всё-всё про город знаю, и теперь я понимаю:

Мы должны гордиться им, нашим городом родным!

Предложите ребенку вместе пройтись по родному городу, узнать и увидеть о нем много нового и интересного.

По пути маршрута предложите поиграть в словесную игру «Подбери слово».  Вы называете существительное (объекты города, которые будут встречаться по дороге) — ребенок подбирает подходящие по смыслу определения-прилагательные. Например, магазин (продуктовый, небольшой, одноэтажный), памятник, скамейка, река…

Подходя к перекрестку дороги, проговорите безопасные правила его перехода. Спросите у ребенка, что обозначает каждый цвет светофора.

Первый памятник нашего маршрута – памятник Сожженным деревням. Поинтересуйтесь, знает ли ребенок, в честь чего сооружён памятник. Обратите внимание ребенка на цветы, лежащие у памятника. Пусть ребенок обоснует ответ на ваш вопрос — Почему люди приносят цветы к памятнику?

Ответьте на интересующие ребенка вопросы.

Маршрут продолжается в сквер Гудимова. Рассмотрите поочередно военную технику, памятник Гудимову.  Расскажите значимую информацию о них.

Далее пройдем к реке, где находится скульптура Муха и Вец. Полюбуйтесь природой. Спросите у ребенка название реки, почему именно здесь находится скульптура. Обратите внимание на плавающих по реке птиц. Загадайте ребенку загадку про уток:

Она так плавает, ныряет!

Меня как будто проверяет:

Смогу ли я проделать так.

Себе сознаюсь, что – никак.

Так плавать, ну совсем не шутка,

 Но всё может делать только … (утка)

Далее пойдём на площадь. Расскажите ребёнку про герб города Пружаны. Отдыхая на лавочке на площади, предложите ребенку поиграть с вами в игру «Назови ласково» (например, «город-городок, дом-домик, сад-садик и т.д.)

По дороге домой предложите ребенку рассмотреть архитектуру зданий, повторите названия улиц. Можно поиграть в игры «Назови номер дома», «Посчитай этажи». Дети с удовольствием будут демонстрировать вам свои математические знания. Поощряйте правильные ответы ребенка.

После прогулки не забудьте поинтересоваться у ребенка дома:

— Что тебе понравилось и запомнилось на прогулке по городу?

— Где бы ты хотел побывать?

— Куда бы ты хотел вернуться?

Предложите ребенку вместе нарисовать, слепить или сделать аппликацию увиденного на прогулке.

Фотографии оформите на память в семейный фотоколлаж «Прогулка по Пружанам».

 

Продолжить чтениеМаршрут выходного дня «Мой город — Пружаны»

День государственных символов Республики Беларусь

В рамках Дня белорусского государственного флага, герба и гимна, с целью формирования уважения к символам государственной власти педагогами ГУО «Новозасимовичский детский сад Пружанского района» проведено развлечение «Символы моей Страны», приуроченное к Году качества.

Продолжить чтениеДень государственных символов Республики Беларусь

Формирование навыков культуры поведения за столом-основные способы педагогического воздействия

Основные способы педагогического воздействия на детей:

  1. Приучение. Детям даётся определенный образец поведения, например, за столом, во время игры, в разговоре со старшими или ровесниками, следует не только показать, но и проконтролировать точность выполнения того или иного правила.
  2. Упражнение. Многократно повторяется то или иное действие, например, правильно взяв нож и вилку в руки резать кусок мяса или колбасы. Следует добиваться осознания ребёнком: ходимости и разумности такого использования столовых приборов.
  3. Воспитывающие ситуации. Даются условия, в которых ребенок оказывается перед выбором, например, пользоваться вилкой и ножом, или одной вилкой.
  4. Поощрение. Проводится различными способами, активизирует к выбору правильного поведенческого шага.
  5. Осуждение воспитателем и другими детьми негативного поступка. Направлено на возникновение желания поступать хорошо.
  6. Пример для подражания. Является своеобразным наглядным пособием и необходим ребёнку.
  7. Разнообразие словесных методов. Помогает более осознанному изучению поведенческих правил, но применяя их, следует избегать скучной морализации и нотации. Рассказ реальной или сказочной истории создаёт эмоциональное восприятие поведенческих правил.
  8. Разъяснение. Необходим разъяснять, как и почему следует поступить в той или иной ситуации.
  9. Беседа. Помогает выяснить уровень знания детьми норм и поведения. Её разумнее проводить небольшой группой в 5—8 человек, где каждый ребёнок может высказать своё мнение. Знание возможностей детей для ведения беседы, их взглядов, убеждений и привычек воспитателю правильно её построить.
Продолжить чтениеФормирование навыков культуры поведения за столом-основные способы педагогического воздействия

ПРОФИЛАКТИКА ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ

Профилактика домашнего насилия является одним из приоритетных направлений служебной деятельности органов внутренних дел.
Домашнее насилие — умышленные противоправные либо аморальные действия физического, психологического или сексуального характера близких родственников, бывших супругов, граждан, имеющих общего ребенка (детей), либо иных граждан, которые проживают (проживали) совместно и ведут (вели) общее хозяйство, по отношению друг к другу, причиняющие физические и (или) психические страдания;
Одной из главных причин правонарушений в сфере домашнего насилия является пьянство и сложившиеся на этой почве неприязненные отношения между членами семьи. Зачастую до роковой развязки потерпевшие в силу различных причин (страх, боязнь огласки, стыд перед соседями), не сообщали о своей беде в правоохранительные органы.

Продолжить чтениеПРОФИЛАКТИКА ДОМАШНЕГО НАСИЛИЯ

Читать ребенку…

Почему важно?

Воспитание ребенка начинается с первых потешки, стихотворения, сказки, которые он услышит, с первой картинки, которую он рассмотрит в книге. Для гармоничного развития ребенка раннего и дошкольного возраста очень важно совместное семейное чтение литературных произведений. Оно развивает речь, способствует особому душевному общению взрослого и малыша, развитию фантазии, образного мышления, формированию эстетического вкуса, тренирует способность воспринимать информацию на слух.

Зачем?

Во время чтения ощущение близости, защищенности, безопасности и комфорта будет создаваться, когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы (или рядом с родителем, прижавшись к нему).

Формирование у ребенка представлений о его значимости возможно, если родители читают то, что ему интересно и обсуждают с ним важные для него темы.

Понимание, что такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь происходит не только на примерах ситуаций, в которые попадают герои книг, но и в видении отражения этих ценностей в жизни ребенка.

Восприятие того, как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты и пр. возможно, если чтение дополняется совместным обсуждением, что понравилось, что было близко, напугало, позабавило, видении аналогии прочитанного с собственной жизнью малыша.

Разрядка переживаний, страхов ребенка, с которыми не всегда есть возможность справиться в привычной ситуации, происходит, если взрослые неоднократно по его просьбе перечитывают определенные сюжеты (или книги полностью)

Для детей от 2 до 3 лет

Для детей от 3 до 4 лет

Для детей от 4 до 5 лет

Для детей от 5 до 7 лет

Продолжить чтениеЧитать ребенку…

Учимся играя. Эти трудные звуки.

Если у Вашего ребенка хороший слух, достаточный запас слов, если он правильно строит предложение и согласовывает в них слова, если речь его четкая, не смазанная, но имеется нарушение произношения звуков (одного или нескольких) вероятно у него возрастная, временная задержка нарушения произношения. Скорее всего она пройдет сама собой, с возрастом, но иногда можно чуть-чуть помочь Вашему малышу.

Иногда это бывает подражание неправильной речи окружающих – не только взрослых, но и детей, сверстников. Поэтому постарайтесь сделать так, чтобы правильную, красивую речь Ваш малыш слышал гораздо чаще, чем дефектную: читайте ему вслух детские книжки, давайте слушать записи сказок в исполнении профессиональных артистов. Очень важно также следить за тем, чтобы при общении с ребенком Вы избегали «сюсюканья», «детской речи». Часто этого бывает вполне достаточно, чтобы преодолеть речевые ошибки, да и ребенку гораздо приятнее когда с ним разговаривают, как со взрослым.

Причинами нарушения произношения могут быть также слабость мышц языка и губ или легкое расстройство координации движений (неумение выполнять языком и губами точные целенаправленные движения).

Что делать дальше? Если Вашему ребенку уже исполнилось пять лет, обратитесь за консультацией к логопеду. Если ему нет еще четырех-не торопитесь, скорее всего, с возрастом все придет в норму. А если Вашему малышу от двух до пяти, ему помогут справиться с «неправильными» звуками игры.

Продолжить чтениеУчимся играя. Эти трудные звуки.