Во многих методических пособиях, в том числе и в литературе, предназначенной для учителей-дефектологов, мы встречаем строгие рамки, в которые при своём развитии должны укладываться дети независимо от пола.
Нейропсихологами и психологами давно доказано, что у здоровых мальчиков и девочек разный мозг, разные пути развития, значит, им необходимы разные программы обучения.
Вот некоторые факты:
- у мальчиков детство длится дольше, чем у девочек:
- девочки рождаются более зрелыми на 3-4 недели;
- мальчики на 2-3 месяца начинают ходить позже, чем девочки;
- мальчики на 4-6 месяцев позже начинают говорить;
- к периоду поступления в школу мальчики «младше» девочек по своему биологическому возрасту на целый год.
На что же должны обратить внимание воспитатели при работе над развитием устной речи мальчиков и девочек? На какие основные особенности мозга должны опираться?
Как нужно развивать речь у всех детей, и какие особенности мальчиков и девочек нужно учитывать при этом?
Какие речевые функции нужно развивать специально у мальчиков и девочек? На поставленные вопросы и попытается частично ответить данная статья.
Особенности мальчиков и девочек, влияющие на развитие речи в норме.
| Мальчики | Девочки | |
| Острота слуха до 8 лет | Выше | Ниже |
| Чувствительность к шуму | Менее чувствительны, поэтому больше шумят сами | Более чувствительны |
| Кожная чувствительность | Ниже | Выше |
| Созревание левого полушария (логическое, речевое мышление) | Медленное.
С возрастом начинает лидировать |
Быстрое |
| Созревание правого полушария (пространственно-временная ориентация). | Быстрое.
Имеется уже в 6 лет |
Медленное.
Трудности даже в 13 лет |
| Формирование нервных путей, соединяющих оба полушария коры головного мозга | Медленное | Быстрое. Возможно, нервные связи намного богаче (толще спайка нервных волокон, соединяющих полушария) |
| Речевое мышление | Меньше говорят, но мыслят нестандартно, интересно | Лучше развита речь, но мышление более однотипно |
| Нахождение словесных ассоциаций (поисковые задания) | Лучше | Хуже |
| Период врабатываемости | Медленно набирают нужный уровень работоспособности | Быстро набирают работоспособность |
| Развитие памяти | Длится достаточно долго | Завершается рано.
Больше опираются на механическое запоминание |
| Утомление | Страдают левополушарные процессы (речевое мышление, логические операции) | Страдают правополушарные процессы (образное мышление, пространственные отношения, эмоциональное самочувствие) |
| Качество выполнения заданий, тщательность, проработка деталей | Низкое | Высокое |
| Нарушения речи | Бывают чаще и тяжелее.
Часто у детей с нарушениями речи способность к организации образной информации представлена в обоих полушариях |
Бывают реже. Возможно, это связано с тем, что у них предполагается наличие дополнительных речевых центров в и правом полушарии |
Этот, далеко неполный перечень различий мальчиков и девочек, убедительно свидетельствует о том, что взрослым при общении с детьми, при развитии их речи необходимо учитывать не только индивидуальные, но и половые особенности каждого ребёнка.
Интернет ресурсы: https://sad24lida.schools.by/pages/osobennosti-razvitija-rechi-u-devochek-i-malchikov