Когда следует обратиться за помощью к логопеду

Проблема обращения к такому специалисту, как логопед, может встать перед каждой мамой с малышом 2-6 лет – в период активного становления его речи. Ситуация осложняется тем, что логопед в детском саду, куда ходит ребенок, не всегда доступен, а возрастные проблемы с речью встречаются практически у каждого ребенка и требуют консультации со специалистом хотя бы ради успокоения мамочки.  Многие родители ищут специальные центры, где логопед мог бы позаниматься с ребенком, а некоторые доходят до того, что устраивают здорового ребенка в корректирующий логопедический детский сад, не задумываясь о возможном вреде для него в группе с нарушениями в развитии речи. Причем беспокойство у родителей может не успокаиваться, даже если логопед в детском саду присутствует, но, как кажется мамам и папам, оказывает их ребенку мало внимания.

Продолжить чтениеКогда следует обратиться за помощью к логопеду

ОСОБЫЕ ДЕТИ-ОСОБОЕ ОБЩЕНИЕ

В Беларуси развитие инклюзивного образования находится на этапе становления. Создание инклюзивных дошкольных учреждений гарантирует повышение доступности и качества образовательных услуг для всех категорий детей раннего и дошкольного возраста, а также их семей.                                           Доказано, что именно в детстве в человеке закладываются навыки социального общения, которые помогут во взрослой жизни. Эти навыки особенно важны для ребенка с особенностями психофизического развития, ведь ему, как правило, будет намного труднее, чем обычному ребенку, общаться и налаживать контакты с окружающим миром.

Продолжить чтениеОСОБЫЕ ДЕТИ-ОСОБОЕ ОБЩЕНИЕ

Учимся слышать звуки и правильно их произносить

Вашему вниманию предлагаются речевые игры и упражнения, которые вы можете использовать дома при закреплении правильного произношения. Старайтесь  как можно чаще побуждать ребенка прислушиваться к звуковой «одежде» слов, оценивать собственное произношение. Не забывайте следить за правильностью произнесения ребенком закрепляемых звуков, как в игре, так и в повседневной жизни.          Ниже предложенные вашему вниманию игровые упражнения научат ребенка слушать и слышать.

«Стоп игра»

Назовите любые слова. Ребенок говорит «стоп», если услышит слово с закрепляемым звуком.

Продолжить чтениеУчимся слышать звуки и правильно их произносить

ПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

Становление речи у детей проходит определенные стадии развития. Сначала малыш гулит, потом лепечет, затем начинает говорить первые слова после этого предложения и, наконец, фразы. Большая роль в успешном развитии речи принадлежит родителям. Важно разговаривать с малышом, знакомить его с окружающими предметами и явлениями. Таким образом ребенок познает мир и пополняет свой словарный запас.

Продолжить чтениеПРИЧИНЫ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ

УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА

 

Погреться на морозе

Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно выдыхая через рот, как бы согревая руки.

 

Надуй игрушку

Детям предлагается надуть резиновые надувные игрушки, воздушные шары, набирая воздух через рот и медленно выдыхая его через рот в отверстие игрушки.

Листья шелестят

Предлагаются полоски тонкой зеленой бумаги, вырезанные в виде листиков и прикрепленные к «ветке». По сигналу «Подул ветерок» дети плавно дуют на листики так, чтобы они отклонились и шелестели.

Бабочки

Перед детьми раскладывают «зеленые полянки» с разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бумаги. Бабочки прикреплены тонкими нитками к «полянке». Логопед предупреждает, ЧТО дуть на бабочку можно только при одном выдохе. По сигналу «Красная бабочка полетела» дети дуют на бабочек красного цвета и т.д.

Задуть свечу

Логопед по очереди подносит детям зажженную свечу.

По сигналу «Тихий ветерок» дети медленно выдыхают так, чтобы пламя свечи отклонялось, но не гасло. По сигналу «Сильный ветер» дети стараются на одном выдохе задуть свечу. Вместо настоящей свечи можно предложить макет свечи с «огоньком» из тонкой красной бумаги.

Покатай карандаш

Детям предлагается вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по парте круглый карандаш.

Костер

Логопед кладет перед детьми картинку (или макет) костра с полосками тонкой красной бумаги. Детям предлагается раздувать «угасающий» костер, вдыхая через нос и медленно выдыхая через рот.

Чайник закипел

У каждого ребенка пузырек с узким горлышком диаметром 1-1,5 см. По сигналу «У Саши чайник закипел» один из детей (Саша) дует в отверстие пузырька, чтобы получился свист. Для этого нужно, чтобы нижняя губа касалась края горлышка, а струя воздуха была сильной.

Снежинки летят

На ниточки прикрепляются легкие кусочки ваты или вырезанные из тонкой бумаги снежинки. Детям предлагается длительно подуть на них по сигналу «Снежинки летят» .

Вертушка

Детям предлагается длительно подуть на вертушку, чтобы она плавно вертелась.

Эхо

Детей распределяют на две группы. Одна из групп «эхо». Первая группа детей громко произносит вместе с логопедом гласные звуки (а, о, у) или сочетания гласных (ау, уа, оа, уи). Вторая группа («эхо») тихо повторяет. Затем группы меняются ролями.

Вьюга

Перед детьми сюжетная картинка «Вьюга». По сигналу «Вьюга началась» дети тихо гудят: У-у-у

По сигналу «Сильная вьюга» дети громко произносят: У-у-у

По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса.

По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают. Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки логопеда: горизонтальное движение руки — дети говорят тихо, движение руки вверх — усиление голоса, движение руки вниз — уменьшение силы голоса.

 

Продолжить чтениеУПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧЕВОГО ДЫХАНИЯ И ГОЛОСА

Игры и упражнения по развитию грамматического строя речи

Данные игры помогут дошкольнику овладеть грамматическим строем речи, научиться грамотно выражать свою мысль, расширят словарный запас.

Продолжить чтениеИгры и упражнения по развитию грамматического строя речи

Игры и упражнения для развития связной речи.

Очень важно стимулировать речевую активность детей, выразительность их речи, расширять словарь, вырабатывать способность к связному рассказу, изложению своих впечатлений и т. д. Но для этого вовсе не обязательны нудные каждодневные занятия. Лучше развивать речевые навыки в свободном общении с ребенком, в творческих играх.

Продолжить чтениеИгры и упражнения для развития связной речи.

ГРАФИК КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РОДИТЕЛЯМИ:

  • Комментарии к записи:0 комментариев
№ п/п Содержание консультативной деятельности Сроки проведения
1.

 

2.

 

3.

 

4.

 

5.

 

6.

 

7.

 

8.

 

9.

 

 

Консультация «Что должен знать ребенок о времени?»

 

Консультация «Игры и упражнения по развитию грамматического строя речи»

 

Консультация «Приобщение детей к культуре чтения художественного произведения»

Консультация «Развитие графомоторных навыков у детей старшего дошкольного возраста»

 

Консультация «Учимся слышать звуки и правильно их произносить»

Консультация: «Использование сказок для развития и воспитания детей»

 

Консультация «Игры, которые помогают детям запомнить буквы»

 

Консультация «Игры на развитие речи по дороге в детский сад»

Консультация «Творческое развитие ребенка»

24.09.2021г.

 

29.10.2021г.

 

26.11.2021г.

 

24.12.2021г.

 

28.01.2022г.

 

25.02.2022г.

 

25.03.2022г.

 

29.04.2022г.

 

27.05.2022г.

Продолжить чтениеГРАФИК КОНСУЛЬТАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С РОДИТЕЛЯМИ:

Что должен знать ребенок о времени?

  • Комментарии к записи:0 комментариев

Неадекватное восприятие времени, неумение ориентироваться в нем, распределять его на различные дела, определять продолжительность действий негативно скажутся на этапе обучения детей в школьный период.

Продолжить чтениеЧто должен знать ребенок о времени?

Расписание занятий в пункте коррекционно-педагогической помощи и группах интегрированного обучения и воспитания на 1-е полугодие 2021/2022 учебного года /учитель-дефектолог Бродницкая Ольга Алексеевна/

Расписание занятий в пункте коррекционно-педагогической помощи и

группах интегрированного обучения и воспитания

на 1-е полугодие 2021/2022 учебного года

/учитель-дефектолог Бродницкая Ольга Алексеевна/

Продолжить чтениеРасписание занятий в пункте коррекционно-педагогической помощи и группах интегрированного обучения и воспитания на 1-е полугодие 2021/2022 учебного года /учитель-дефектолог Бродницкая Ольга Алексеевна/